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2026年7月17日，前线客户端报道了我校大思政课的经验做法。

办好“大思政课”，是新时代职业院校立德树人的重要命题。但对于北京科技职业大学（以下简称“北职大”）而言，一个根本性的追问始终存在：职业教育背景下的“大思政课”，究竟应该“大”在哪里？答案不能简单照搬普通高校的模式。职业教育的根脉在产业、在车间、在技术技能人才的真实成长场景中。北职大立足北京经济技术开发区的区位优势，走出了一条具有鲜明职业底色的大思政课建设路径：聚产业资源、传劳模精神，让思政教育在职业场景中真正“活”起来。

聚产业资源：让思政课“有根”

“大思政课”之“大”，首先体现在育人场域的开放和育人主体的多元。北职大所在的北京经开区，汇聚了一大批高精尖产业资源。如何将这些资源转化为思政教育的有效供给？学校的答案是：把思政课堂搬进生产一线。

让产业现场成为“移动课堂”。学校打破了“教室才是课堂”的传统观念，把思政课搬进了智能工厂、研发中心。在京东方的无人工厂，学生亲眼看到显示屏从玻璃基板到成品的全过程，感受到“中国智造”带来的震撼；在北汽新能源的研发中心，工程师现场讲解电池技术的突破历程，让学生理解关键核心技术“买不来、讨不来”的深刻含义。学生在真实的生产场景中，体会到国家发展、民族复兴与个人职业选择之间的真实联结。

让企业骨干成为“编外教师”。学校充分发挥校企双元育人优势，聘请企业技术总工、项目负责人等担任“产业导师”。他们不讲空话套话，而是结合自身参与的国家重大工程、解决的关键技术难题等讲述“奋斗”与“坚持”、诠释“选择”与“坚守”，让学生明白“个人奋斗”与“国家需要”从来不是两件事。

将产业标准融入思政教育。学生在企业顶岗实习期间，企业导师不仅传授技术，还讲述岗位背后的责任伦理和职业操守。技术规范背后是生命安全的底线，工艺标准背后是精益求精的追求。通过产业资源的全面融入，大思政课有了最坚实的实践根基。

传劳模精神：让思政课“有魂”

“大思政课”的关键不在于形式有多“大”，而在于内容是否真正触及学生的精神世界。职业院校的学生常常面临一种隐形的“身份焦虑”——对“工人”身份缺乏价值认同。传劳模精神，正是要为学生的身份认同“立魂”。北职大的做法是：用真实故事点燃价值认同。

坚持“校友劳模引领”。学校建立了“北职大劳模校友库”。校友劳模与学生有着相同的教育背景、相似的成长起点，他们的故事更有说服力。有一位校友，如今已是某航天企业的首席技师。他回到母校时，带来了一把用了二十年的锉刀，刀柄已经磨得光滑发亮。他说：“这把锉刀陪我从学徒走到了今天。我始终记得师傅的话——‘手艺就是脸面，差一丝一毫都不行’。”这样一个细节，让学生真切理解了什么是“工匠精神”——它不是抽象的概念，而是一把磨亮的锉刀、二十年如一日的坚守。

坚持“跟岗体验替代讲座”。学校不满足于传统的报告会，而是组织学生深入劳模的工作现场进行“跟岗体验”。学生走进车间，看劳模导师如何通过听声音判断设备故障、通过手感调整加工参数。这种沉浸式学习让学生意识到：劳模就是把每一件小事都做到极致的普通人。这种可学、可做的榜样，比任何说教都更有感召力。

坚持“专业对口匹配”。让劳模与学生“专业同频”，才能使“劳模精神”从泛泛的感动转化为具体的职业参照。为此，学校针对机电类专业邀请智能制造领域的技术能手，针对生物医药类专业邀请药品检验岗位的劳模。每学期还开展“榜样面对面”“劳模工匠大讲堂”等系列活动，让价值引领的精准滴灌成为常态

上好大思政课：让效果“看得见”

聚产业资源、传劳模精神，最终要回答的问题是：这堂大思政课究竟“上”出了怎样的效果？北职大的答案是，让学生在真实任务、真实挑战、真实评价中实现价值内化。

在真实任务中检验价值认同。学校设立“躬耕匠心技能惠民”实践育人项目，要求学生完成与专业相关的社会服务任务。经管学院电商专业的学生走进乡村，帮助不懂电商的果农通过线上平台销售滞销苹果。起初，有些学生觉得这是“分外之事”，但看到果农紧锁的眉头舒展后，他们真切体会到“专业助农”的职业价值；航空学院学生利用寒暑假，开展“航空小院‘小小工程师,职业启蒙课程'”，手把手带领孩子模拟飞行、拼装航模。因为他们意识到，这可能在孩子心中种下向往蓝天的种子。学生愿意行动、行动中有温度，这是“上好”的第一层体现。

在真实挑战中锻造职业信念。学校将思政教育融入技能大赛备赛过程。反复练习一个动作直到形成肌肉记忆，这不是“苛刻”，而是对职业尊严的坚守；团队协作中遇到分歧时理性沟通，这不是“妥协”，而是对集体荣誉的负责。当学生获得奖牌的那一刻，他们收获的不仅是荣誉，更是一种信念。学生敢于挑战、挑战中有坚守，这是“上好”的第二层体现。

在真实评价中见证成长轨迹。学校建立了全过程评价机制。不再以一篇心得体会作为结课证明，而是将学生在产业现场的表现、在劳模活动中的参与度、在实践项目中的投入程度纳入综合评价。企业导师的评价、团队成员的互评、学生的自我反思报告，共同构成价值成长的立体画像。这种评价传递的信号是：大思政课看重你做了什么、改变了什么。成长被看见、被持续激励，这是“上好”的第三层体现。

北京科技职业大学的探索表明，职业院校的“大思政课”，其生命力恰恰在于“职业”二字。聚产业资源，让思政课堂不再是围城内的独白，而是与时代脉搏同频共振——这是“上好”的根基；传劳模精神，让价值引领不再是空洞的说教，而是可感、可学、可做的精神传承——这是“上好”的灵魂；在真实任务、真实挑战、真实评价中呈现的成长，则让思政教育内化于技术技能人才培养的全过程。这，就是北职大上好大思政课的实践答案。

【前线】理论｜聚产业资源、传劳模精神，上好北职大大思政课