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2025年12月15日，北京高等教育公众号发表了我校党委书记张启鸿的署名文章《守正与创新：关于发展职业本科教育的若干思考》。以下是全文：

摘 要：守正与创新是职业本科教育高质量发展的核心要义。在剖析职业本科教育定位和内涵的基础上，明确了职业本科教育应当坚持守正传承的五个维度，从服务产业、人才培养、师资队伍、科研能力、治理体系五个方面探索创新路径，并以北京科技职业大学的实践为例，为高质量构建职业本科教育体系提供借鉴。

关键词：职业本科教育；高质量；定位；守正；创新

2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，稳步发展职业本科教育，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。作为北京市第一所市属职业本科院校，北京科技职业大学肩负着探索职业本科教育模式、服务首都产业转型升级的重要使命。升本不仅是办学层次的提升，更是教育理念、培养模式与治理体系的全面革新。本文从定位、守正、创新三个角度，探讨学校在升本后的发展路径。

定位：类型属性与层次内涵的辩证统一

1.类型定位——职业本科教育的类型属性

职业本科教育的根本属性在于其类型定位，而非层次差异，这一属性将其与普通本科区别开来。该类型特征定位集中体现在三个方面：一是面向产业一线的服务导向决定了职业本科教育的专业设置必须精准对接区域经济和产业结构，不同于普通本科以学科知识体系为主线的专业设置逻辑。二是产教融合的办学机制构成了职业本科教育的核心特征，将校企合作融入人才培养全过程，发挥校企双主体协同育人作用，区别于普通本科的校园育人环境。三是技术技能人才的培养主线区分了职业本科与普通本科的能力导向。普通本科教育侧重学科知识体系框架系统培育的完整性，而职业本科教育侧重以技术技能的积累、传承与创新为主线的递进衔接。

2.层次定位——职业本科教育的层次特征

职业本科教育作为职业专科教育的层次跃升，绝非学制年限的简单延长或课程数量和学时的机械叠加，而是在职业教育类型框架下实现的内涵式质量提升，本质是职业岗位能力要求的结构性升级。职业专科教育聚焦单一岗位的标准化技能操作，而职业本科教育面向的岗位群呈现出“能力阈值上移”的特征——不仅要求技术应用的熟练度，更强调复杂问题的系统性解决能力和基于技术应用的创新能力等。这种能力跃迁直接反映在岗位需求的“技术集成度”与“问题复杂度”提升上。

3.人才培养定位——高层次技术技能人才的三维特质

职业本科教育的人才培养定位是上述类型定位与层次定位的集中体现，其核心是培养具备“高端性、复合性、创新性”特质的高层次技术技能人才。高端性，突出面向高端产业和产业高端，覆盖更宽广的职业领域或专业领域，同时突出技术技能与知识的高层次；复合性，突出满足传统产业升级和新技术革命所带来的新的复合型岗位需求，体现为融合多个专业技术领域的交叉复合或技术技能复合；创新性，突出技术应用中的革新能力，这种创新不是纯理论的发明创造，而是基于生产实践的技术改进与方法优化（见表1）。

表1 职业本科与职业专科、普通本科人才培养定位的差异化特征

守正：坚持职业教育的基因与根基

1.坚持为党育人、为国育才的初心使命

职业本科教育首先是教育，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。无论教育类型与层次如何变化，“为党育人、为国育才”的初心使命不可动摇。北京科技职业大学始终坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实德智体美劳“五育并举”和“三全育人”，全面开展培育时代新人行动，努力探索“大国工匠、强国先锋”职业本科人才培养质量提升的新范式，形成具有首善标准和鲜明职教特色的思想政治工作新模式。

2.坚持面向产业、服务发展的办学方向

职业教育的生命力在于根植于区域产业，与区域经济社会共生共长。职业本科教育虽为本科层次，但其办学方向始终锚定“产业需求”与“区域发展”，通过精准对接区域产业链需求，实现人才供给与产业升级的动态平衡。北京科技职业大学将全面融入和服务新时代首都发展，精准对接北京经济技术开发区主导产业，延续“专业建在产业链上”的办学传统，着力建设一批服务、支撑、推动高精尖产业发展的高水平职业本科专业，不断提升对首都经济社会发展的服务贡献度。

3.坚持产教融合、校企合作的办学模式

产教融合、校企合作是职业教育站稳类型定位、打造办学特色、增强适应性的关键所在。职业本科教育要始终坚持产教融合、校企合作办学模式，推动产教融合走向更深层次、更宽领域、更高质量。北京科技职业大学将推动产教融合深度融入办学治校和人才培养全过程，聚焦集成电路、智能制造、航空航天、新能源汽车、生物医药等战略性新兴产业领域，与行业头部企业，如长鑫集电、北方华创、国航、小米汽车、国药集团等开展全方位、全链条校企合作，构建“教育链、人才链、产业链、创新链”四链融合的生态体系。

4.坚持德技并修、工学结合的育人机制

“德技并修”是职业教育人才培养的核心准则，“工学结合”是技能习得的根本途径。职业本科教育的“高层次”是以工程思维整合“德”与“技”、以技术科学融通“学”与“工”，在“德”与“技”、“学”与“工”的平衡中实现全面发展。北京科技职业大学将始终把品德培育与技能培养放在同等重要位置，推动职业道德与职业精神、工匠精神融入技术技能训练全过程，深化工学交替、实践育人模式改革，促进理论学习与生产实践的有机融合，着力培养既具备精湛技艺又拥有高尚品德的高层次技术技能人才。

5.坚持实践导向、多元主体的评价体系

职业教育的本质是“做中学”，对学生的评价不能仅靠“试卷分数”，而需要以“实践能力”为核心、“多元主体”为支撑。职业本科教育的评价体系，既要传承职业教育“以用论学”的传统，又要升级为对“复杂问题解决能力”的综合评估。北京科技职业大学将进一步强化实践教学在人才培养中的核心地位，完善以实践能力为导向的评价标准，广泛吸纳行业企业等参与人才培养评价，建立健全过程性评价与终结性评价相结合的机制，确保人才培养规格与产业需求精准对接。

创新：实现职业本科的突破与升级

1.高站位推动服务产业向引领产业转变

职业本科教育既要主动适配产业发展需求，更需要以适度超前的布局助力产业升级进程。要聚焦新经济、新业态、新技术、新职业，让职业教育供给不仅满足当下产业对高层次技术技能人才的需求，更能为产业突破关键技术、实现转型升级提供智力支持与人才储备。北京科技职业大学围绕前沿技术研发、学科交叉融合和产业实践需求积极布局，新成立机器人和智能制造产业学院、低空技术产业学院、集成电路产业学院、合成生物智造研究院、大数据财经应用研究院等新型机构，与行业领军企业联合攻克关键领域“卡脖子”难题，努力促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

2.高起点构建职业本科人才培养新体系

培养高层次技术技能人才是职业本科教育高质量发展的核心目标与根本导向。构建职业本科人才培养新体系，需要兼顾“职业教育类型”与“本科层次要求”，以“真实岗位任务”为逻辑起点，以“校企深度协同”为实施路径。北京科技职业大学围绕“宽基础、强实践、重交叉、善创新”的职业本科人才培养目标，高质量开展职业本科专业人才培养方案编制和课程体系搭建，每个职业本科专业确定2个～3个规模以上本行业龙头企业开展实质性校企深度合作，共同完成人才培养方案的编制，联合制定涵盖专业设置标准、职业能力标准、课程体系标准、教学实施标准、实践教学标准、人才培养质量标准的职业本科专业教学标准体系，实现高层次技术技能人才供给与产业升级需求的动态适配。

3.高水平打造职业本科双师型教师队伍

职业本科教育的高层次属性，对教师队伍提出“理论精深+技能精湛+产业接轨”的复合型要求，实现“学术素养、技术能力、产业经验”的三位一体融合。北京科技职业大学将实施“双师型队伍提质工程”，加大适配职业本科专业建设的高层次人才引进力度，探索聘任制、项目制、年薪制等用人方式，制定具有吸引力的薪酬制度；建立校企人才互聘制度，为每个职业本科专业柔性引聘专家学者，每个专业群至少与1家行业龙头企业共建实践工作站，每年选派20%以上专业课教师入站实践并担任重要岗位；每年遴选建设1个特色鲜明的名师名匠工作室，着力培育出国家级名师名匠人才。

4.高标准推进技术应用科研能力提升

职业教育延伸到本科层次，没有科研水平升级的支撑，难以体现其高层次性。但职业本科教育的科研，不是“从0到1”的颠覆性研究，而是“从1到N”的应用推广研究。要大力提升立地科研能力，深入推进校企协同技术集成与应用创新、联合攻关和成果转化。北京科技职业大学将健全“有组织科研”机制，围绕首都高精尖产业痛点，在新技术、新材料、新工艺、新管理应用的关键领域，打破院系、专业和校际界限，以重大科研任务引领专业交叉融合创新，在协同攻关中有组织地建设交叉专业科研创新团队，联合企业共同开展技术创新与改造升级、成果应用与推广、标准研究与制定，形成具有自主知识产权的创新成果。

5.高质量加强职业本科治理体系建设

构建科学高效且契合职业教育和本科高校办学规律的治理体系，促进治理能力现代化，是职业本科学校达成高质量办学的基础性工程。北京科技职业大学将抓住治理改革与创新的发力点，深化人才评价机制改革，制定师德、教学、科研、服务“四维”量化与质性结合指标，完善分类评价标准，促进各类人才在适合岗位上各显其能；构建完善校院两级绩效评价分配机制，健全“基础目标+超额奖励”分层考核体系，体现“多劳多得、优绩优酬”；强化二级单位“造血”功能，引导二级学院从“等靠要”向“主动闯”转变；推进数字化转型与赋能，构建技术、流程、数据、服务、融合“五维”协同与创新结合路径，支撑学校办学提质升级和高质量发展。

发展职业本科教育，是时代赋予教育领域的重大使命。未来，北京科技职业大学将继续以服务新时代首都发展为己任，在培养高层次技术技能人才的道路上持续探索，为职业本科教育的高质量发展贡献“北职大”方案，让职业本科教育在守正创新中绽放出更加耀眼的光芒。

【北京高等教育】聚焦｜守正与创新：关于发展职业本科教育的若干思考