“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出要增强职业教育的适应性,新版专业目录是增强职业教育适应性、构建高质量职业教育体系的切入点。鲁昕回顾了中国职业技术教育学会2019年以来对职业教育专业升级和数字化改造的探索历程和前瞻研究,基于数字经济时代、数字科技阶段、数字化全面转型、数字新型基建、数字专业建设、数字岗位需求、职业素养要求、学生能力标准、学生知识结构的“九大逻辑”,提出职业教育专业升级和数字化改造势在必行。
鲁昕强调,新版专业目录坚持做好“三个相适应”,落实习近平总书记重要指示精神,使职业教育“同党和国家事业发展要求相适应,同人民群众期待相契合,同我国综合国力和国际地位相匹配”。专业升级和数字化改造按照“4+1”要求,一体化表述、一体化呈现,推进专业名称升级、专业内涵升级、专业课程体系升级、核心课程扩展,以及每个专业都要开设新一代信息技术基础课。
鲁昕表示,职业教育是以就业为导向的教育,重在对接岗位。职业教育必须紧跟科技进步和产业进步,伴随着产业转型不断升级,新版专业目录中新设和更名的600多个专业,核心围绕服务现代产业体系建设。新版专业目录具有鲜明的十大特征,即专业对接新技术岗位、对接新职业岗位、对接新业态岗位、对接市场化需求、对接卡脖子难题、对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能。
鲁昕分别对19个专业大类进行创新举例和专业一体化衔接目录举例。她表示,“十四五”时期,必须按照高质量发展所需人才结构来研究调整职业教育结构,以专业建设为发力点,以专业思维解读并落实“十四五”发展任务,系统培养高素质技术技能人才和技能工匠、技术工匠、智慧工匠、知识工匠四级“强国工匠”。